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研究紀要
大阪市幼児教育振興協会
1988/03/01
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| 和洋区分 | 和雑誌 |
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| 雑誌名 | 研究紀要 |
| 出版者 | 大阪市幼児教育振興協会 |
| 発行頻度 | 半年刊 |
| 各号 - 巻号 | Vol.5 No.2 (11) |
| 各号 - 年月次 | 1988/3 |
| 各号 - 出版年月日 | 1988/03/01 |
| 各号 - ページ | 6,51,50,50p |
| ｻｲｽﾞ | B5 |
| 各号 - 特集記事 | 教育内容についての研究(4)<昭和61･62年度 研究指定園･プール幼稚園･今里幼稚園･みつや･めぐみ幼稚園 (研究報告)> |
| 内容細目1 | 研究の経過 大阪成蹊女子短期大学教授 大阪教育大学講師 植田美代子 |
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| 内容細目2 | (研究報告)幼児が楽しく活動する保育を工夫する<プール幼稚園>:はじめに/1.生活のリズム (1)1日の保育の流れの中で:(ア)｢せんせ Nくんまだきてへんの｣(年中児) (イ)｢ちょっとタイム｣(年中児) (ウ)｢つぎはてつぼうしよう きのうのつづきやで｣(年中児) (エ)｢あー やっとできた｣(年中児) (オ)｢きょうもぜったいかけっこしようや｣(年中･年長児) (カ)｢あめでもかささしていったらええ｣(年中児) (キ)｢かみさま、いろんなおやさいやくだものをありがとう｣(全園児) (ク)｢ああ いいきもち｣(全園児)/(2)夏休みあけのこどもたち(全園児)/(3)K子の歩み(4～5歳児):(ア)おむつをしたK子(4歳) (イ)｢そんなんしたことないから｣(4歳) (ウ)｢K子ちゃんおそとがすきやから｣(4歳) (エ)｢おむつないなあ｣(4歳) (オ)｢かしてほしいのんか｣(5歳) (カ)｢K子ちゃんやめろ Kちゃんすななげたろか｣(5歳) (キ)｢おれへんやん｣(5歳) (ク)｢せえへん せえへん｣(5歳) (ケ)はじめての運動会(5歳) (コ)クリスマスのページェント(5歳)/(4)水曜日の活動(全園児):(ア)新聞紙でかぶとを折る (イ)園庭でリズム遊びをする (ウ)すもう大会をする (エ)リズムって何だろう |
| 内容細目3 | (5) 木曜日の活動 (ア)｢何か違うんですねえ｣(年中児) (イ)｢わたしもやっていい｣(年中児) (ウ)｢むしとってんねん むしもつけてこ｣(年長児) (エ)｢せんせいミサイルとぶようにできた｣(年長児) (オ)｢えー たこやきはいらんかねえ｣(全園児)/2.音楽のリズム (1)｢もういっかいうたいたい｣(年中児) (2)｢ぼくこれでなんかおんがくする｣(年中児) (3)｢こんどはM子ちゃんやで｣(年中児) (4)｢あれっ あれえ｣(全園児) (5)｢やさしいこえがいい｣(年中児) (6)｢せんせ すずするいうてたやん｣(年中児) (7)｢わたしがせんせいよ。M子ちゃんからいくよ｣(年長児) (8)｢だあれ 今、あきにってきれいにいれてくれた人｣(年中児) (9)｢ウン･パッパ｣(年中児) (10)｢お祈りの時、踊り出した子ども(年中児)｣/おわりに <研究グループ 植村良子･大坪栄子･前平佳子･岡田圭生> |
| 内容細目4 | 幼稚園生活を楽しませるために環境構成のあり方を工夫する-身近な自然を中心として-<今里幼稚園>:はじめに/1.研究の歩み/2.環境構成について/3.環境構成:(1)今里幼稚園 春･夏･秋･冬 (2)入園当初 (3)5月ごろ (4)6月ごろ (5)7月ごろ (6)9月ごろ (7)11月ごろ (8)誕生会(11月) (9)パーティー(12月) (10)1月ごろ (11)2月ごろ/4.子どもの遊びから:(1)しんぶん つくってんねん (2)しんぶん もうやめてん (3)しんぶん できたよ (4)インタビューにいってまいります (5)テレビつくろう (6)家作り (7)ニュースの時間です (8)なあ、みんなちょっときいて (9)一学期のニュース (10)二学期のニュース (11)三学期のニュース/5.いろいろな環境の中で ○ぶんちゃんの誕生日 ○おさかなさん、どうしたの ○風さん向こうへ行って ○たべられるもんつくるねん ○もっと水だして ○みんなの名前はもみじさん ○るえがきひ ○おはかまいり/おわりに <研究グループ 小林博子･中島弘子･松村紀代子･杉本千恵子･利川弘美･笠置千春･和田順子･早瀬美智子(休職中)･(旧職員)甚田春代･新木正子> |
| 内容細目5 | 集中力を育てるための指導のあり方を工夫する-音体教育をとおして-<みつや･めぐみ幼稚園>:はじめに/1.鼓笛隊の指導:(1)基本動作 (2)パート別指導 (ア)打楽器の指導 (a)小だいこ(b)ティンパニー(c)ドラム(d)トリオ(e)ボンゴ(f)大だいこ(g)シンバル (イ)マーチング･グロッケンの指導 (a)基本動作やフォーメーションについて(b)グロッケンの奏法について (ウ)鍵盤ハーモニカの指導 (a)左右の概念(b)話を聞く態度(c)フォーメーション i)V字型 ii)ブロック iii)円型 iv)ドミノ v)組体操 (エ)マーチング･エコーの指導 (オ)トランペット隊の指導 (a) 右軸回転･左軸回転(b)スラント(c)フォローザリーダー(d)円型 i)フォローザリーダーの応用 ii)横1列からのつくり方 iii)横2列からのつくり方 (e)円型での動き方 i)円周を歩く ii)円を小さくする iii)円を大きくする (f)ブロック |
| 内容細目6 | (カ)カラーガード隊とダブルフラッグ隊 (a)カラーガード隊 i)カラーガードを手にするまでの基礎づくり ii)いろいろな演技パターン (ア)気をつけ(イ)ライト･ショルダーアーム(ウ)オーダーアーム(エ)ディップパターン1(オ)ディップパターン2(カ)ディップパターン11(キ)フロントスピン(ク)サイドスピン(ケ)フィギアエイト(8の字回し)(コ)フロントスピンからの大車輪 iii)フォーメーション (ア)1曲目"恋のアランフェス"(イ)2曲目"オリバーのマーチ"(ウ)3曲目"クマーナ"(エ)4曲目"よろこびの歌" iv)選ばれた2名の副指揮者 (b)ダブルフラッグ隊/(キ)指揮者(a)指揮者を選ぶポイント(b)指揮者の主な練習 i)指揮法 ii)演技/2.組体操/おわりに <研究グループ 大内乗純･大内乗和･木場ツネ子･早見早苗･稲岡明美･田畠直子･増田佳子･草野美樹･永澤とくみ･岡秀子･岡本純子･高原左智子･萩原葉子･浜田聡子･平井靖子･山下由美子･福井恵美子･斎藤千津子 (旧職員)柴田明実･松尾佳代子･阪口裕美･田所由三子･多田玲子･宇野恵子> |