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幼児教育指導実践集
大阪市幼児教育センター
1987/07/01
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| 和洋区分 | 和雑誌 |
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| 雑誌名 | 幼児教育指導実践集 |
| 出版者 | 大阪市幼児教育センター |
| 発行頻度 | 年刊 |
| 各号 - 巻号 | Vol.3 (3) |
| 各号 - 年月次 | 1987/6 |
| 各号 - 出版年月日 | 1987/07/01 |
| 各号 - ページ | 121p |
| ｻｲｽﾞ | B5 |
| 各号 - 特集記事 | 幼児教育指導実践集３ 社会 |
| 内容細目1 | 幼児教育指導実践集3 社会 1987 財団法人 大阪市幼児教育振興協会 「幼児教育指導実践集3－社会」によせて 大阪教育大学教授 小林芳郎 目次 1．幼児の自律性を育てる指導 1．考え方 （1）自律性の正しい認識 （2）自律性の発達の助成 2．実践例 （1）自分のことは自分でする（4歳児） （2）友達と仲良く遊ぶ（4歳児） (3）遊びに進んで参加する（4歳児） （4）友達を認める（5歳児） （5）身に回りのことを自分でする（5歳児） （6）基本的生活習慣を身につける（4歳児） （7）異年齢の子と仲良く遊ぶ（4歳児） （8）クッキー作りをする（4．5歳児） （9）手作りのたこをつくる（5歳児） 3．今後の課題 |
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| 内容細目2 | Ⅱ．自発的な活動のできる子どもを育てる指導 1．考え方 （1）基本的生活習慣の自立 （2）意欲をもって自ら遊ぶ （3）自発的に遊べない要因 （4）自発的に活動する意欲を高める指導上の観点 2．実践例 （1）基本的生活習慣を身につける（4歳児） （2）身の回りのことを自分からする （3）自律性を身につける（4．5歳児） ア．幼児の理解 （ア）しつけのよい子として育ったＡ子（4歳児） （イ）兄との比較で情緒的に不安定になったＢ男（4～5歳児） （ウ）母から自立したいＣ子（5歳児） （エ）文字にだけ興味を示すＤ男（4歳児） （オ）何でも話せる関係（5歳児） イ．遊びで要求を満たす （ア）解放感のある遊びをする（5歳児） （イ）想像の世界で楽しむ（4歳児） （ウ）自然の中で遊ぶ （エ）体を存分に動かして遊ぶ ウ．対人関係の中で育つ （ア）保育者のかかわり （イ）子ども同士のかかわり エ．家庭との連携に心がける 3．今後の課題 |
| 内容細目3 | Ⅲ．思いやりの心を育てる指導 1．考え方 2．実践例 （1）異年齢児とコーナー活動をする（3．4．5歳児） ア．おまつりコーナー イ．木の家をつくるコーナー （2）友達と楽しく話す（4歳児） （3）ボール遊びをする（3歳児） （4）ごっこ遊びをする（4歳児） 3．今後の課題 |
| 内容細目4 | Ⅳ．「役割を果たすこと」の指導 1．考え方 （1）身近にある役割を果たす場 （2）役割を果たす活動に期待できるもの （3）役割を決め活動することの指導におけるポイント 2．実践例 （1）役割を決め、当番活動をする－1（3歳児） （2）役割を決め、当番活動をする－2（4歳児） （3）役割を決め、当番活動をする－3（5歳児） （4）役割を決め、ごっこ遊びをする－おかあさんごっこ（3歳児） （5）役割を決め、ごっこ遊びをする－砂遊び（4歳児） （6）役割を決め、ごっこ遊びをする－水遊び（5歳児） （7）役割を決め、ごっこ遊びをする－写真屋さんごっこ（5歳児） （8）役割を決め、劇遊びをする－1（4歳児） （9）役割を決め、劇遊びをする－2（5歳児） |
| 内容細目5 | 3．幼稚園における「仕事活動」と家庭における「手伝い」に関する調査 （1）幼稚園における「仕事活動」に関する調査 ア．調査対象児（4．5歳児） イ．調査項目 ウ．観察評定 エ．結果と考察 （ア）4歳児 （イ）5歳児 （ウ）4歳児と5歳児の比較 （2）家庭における「手伝い」に関する調査 ア．調査対象児（3．4．5歳児） イ．調査項目 ウ．観察評定 エ．結果と考察 （ア）3歳児 （イ）4歳児 （ウ）5歳児 （エ）3歳児と4歳児と5歳児の比較 （3）幼稚園における「仕事活動」と家庭における「手伝い」の関係 ア．「仕事活動」と「手伝い」の比較 （ア）4歳児 （イ）5歳児 （ウ）4歳児と5歳児の比較 イ．「仕事活動」と「手伝い」との関連性 （ア）4歳児 （イ）5歳児 4．今後の課題 |
| 内容細目6 | Ⅴ．楽しさの中で「約束を守ること」の指導 1．考え方 （1）他人の「考え」や「感情」が経験的に分かるようになる （2）友人同士や、時には、保護者を交じえて集団生活の話し合いに参加する （3）きまりや規則を自ら進んで決めようとする 2．実践例 （1）ブロックで遊ぶ（3歳児） （2）集会に参加する（4歳児） （3）野球をする（5歳児） 3．今後の問題 （1）保育者自身にとっての課題 （2）幼児を取り巻く環境の問題 Ⅵ．幼稚園における「問題行動児」の指導 1．考え方 2．実践例 （1）知能の発達遅滞と自閉的傾向のあるＡ男の指導（5歳児） （2）ことばや行動が乱暴なＢ男の指導（5歳児） （3）動作が緩慢なＭ子の指導（5歳児） 3．今後の課題 |