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幼児教育指導実践集
大阪市幼児教育センター
1986/07
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| 和洋区分 | 和雑誌 |
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| 雑誌名 | 幼児教育指導実践集 |
| 出版者 | 大阪市幼児教育センター |
| 発行頻度 | 年刊 |
| 各号 - 巻号 | Vol.2 (2) |
| 各号 - 年月次 | 1986/7 |
| 各号 - 出版年月日 | 1986/07 |
| 各号 - ページ | 109p |
| ｻｲｽﾞ | B5 |
| 各号 - 特集記事 | 幼児教育指導実践集２ 言語 |
| 内容細目1 | Ⅰ．言語指導における保育者の言葉 １考え方 （１）子どものことばにみられる問題点 （２）保育者のことばのもつ意義 （３）心と心のふれあいの大切さ ２実践例 （１）経験したことを進んで話す （ァ）先生、雪降ってきた（４歳児） （ィ）先生、見つけた（５歳児） （ゥ）先生、今まで知らんかった（５歳児） （ェ）先生、これまほうつかいみたい（４歳児） （２）想像したこと、気づいたことを話し合う （ァ）先生、“こっそり”って何（５歳児） （ィ）先生、“おてんとさま”って何（５歳児） （３）発見したこと・考えたことを話し合う （ァ）チャボの飼育から（５歳児） （４）相手に分かるように伝える （ィ）先生、おくすりぬってちょうだい（４歳児） ３今後の課題 |
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| 内容細目2 | Ⅱ。ことばの発達の個人差をとらえ、伸ばす指導 １考え方 （１）家族や身近な人との言語体験 （２）遊びによる自己充実 （３）ことばの発達を促す指導上の主な観点 ２実践例 （１）感動した体験を進んで話す（４歳児） （２）集団の遊びに参加し、話す（４歳児） （３）心を開いて話す（５歳児） （４）劇遊びにより自信をもって話す（５歳児） （５）正しい語いを知る（４歳児） ３今後の課題 |
| 内容細目3 | Ⅲ．「聞く」・「話す」を育てる指導 １考え方 （１）「聞く」を育てる指導上の観点 （２）「話す」そ育てる指導上の観点 ２実践例 （１）絵本の話を聞く（３歳児） （２）話を聞く（４歳児） （ァ）「色遊びをする」の場合 （ィ）「素ばなしを聞く」の場合 （３）仲間集めをする（５歳児） （ァ）M子の園生活の概要 （ィ）仲間集め遊び （ゥ）あてっこ遊び （４）伝達遊びをする（５歳児） （ァ）買い物ゲーム１ （ィ）買い物ゲーム２ （５）事例－I男の場合（３歳児） （ァ）I男の家庭環境等と園生活の概要 （ィ）指導の経過 ３今後の課題 |
| 内容細目4 | Ⅳ．「考える」をはぐくむことばの指導 １考え方 （１）子どもが考える機会 （２）子どもの話し方のタイプ （３）よき聞き手となることの大切さ ２実践例 （１）「なぜ」という疑問をもつ（５歳児） （ァ）涙は、どうして出るのかな （ィ）七夕のころ （ゥ）どうしてハイヒールをはくの （２）どうすればよいか考える （ァ）けんか（５歳児） （ィ）仲間入り（５歳児） （３）考えて、分かる （ァ）サボテン（４歳児） （ィ）月と雲（５歳児） （ゥ）氷と手（５歳児） （ェ）カタツムリ（５歳児） （ォ）きたない雨（５歳児）（ヵ）指のすじ（５歳児） （ｷ)雲（５歳児） ３今後の課題 |
| 内容細目5 | Ⅴ．つくりだす心を育てることばの指導 １考え方 （１）ことばの創造 （２）つくりだすことに対する関心 （３）現実の生活における創造的な発想 ２実践例 （１）つくり替える （ァ）替え歌づくり（４歳児） （ィ）かるたつくり（４・５歳児） （２）絵本づくり （ァ）ブタの親子（５歳児） （ィ）白雪姫とウサギのおうち（５歳児） （ゥ）３匹の子ブタ（５歳児） （３）話をつくる （ァ）身近なものの観察 ①プールの水（４歳児） ②いなくなったねこ（５歳児） ③お花買い（５歳児） ④チョウチョと花（５歳児） ⑤２匹のチョウ（５歳児）（ァ）つぎたし話 ①カタツムリ（５歳児） ②犬の散歩（５歳児） ③太郎さんとバナナ（５歳児） ３今後の課題 |
| 内容細目6 | Ⅵ．心の世界を広げることばの指導 １考え方 （１）心の世界を広げる感受性 （２）自由な発想とイメージの働き （３）イメージを表現することば （４）心の世界を広げるための経験 ２実践例 （１）絵本を繰り返し見る（４歳児） （２）素ばなしを聞く（４歳児） （３）絵を見て話をつくる（４歳児） （４）ペープサートで話をつくる（４歳児） （５）テーマを決めて話し合う（４歳児） （６）気づいたことで話し合う（４歳児） （７）ことば集めをする（４歳児） （８）動物のなき声をまねる（４歳児） （９）ごっこ遊びをする（４歳児） （ァ）お父さんごっこ （ィ）自動車ごっこ （ゥ）電話ごっこ （１０）音楽物語を聞く（４歳児） （１１）いろいろな音楽を聴く（４歳児） （１２）歌からいろいろ想像する（３・４歳児） （ァ）『雪のこぼうず』 （ィ）『こぎつね』の歌 ３今後の課題 |